Godina izdanja: 2006
ISBN: 86-83535-57-6
Autor: Domaći
Jezik: Srpski

U „Opštoj metodici“ stranice u gornjem delu knjige blago talasaste, ne smeta čitanju, nema mirisa vlage. Bez podvlačenja, dobro očuvano.
Sadržaj na slikama.

Autor - osoba Kamenov, Emil, 1940-
Naslov Vaspitno-obrazovni rad u dečjem vrtiću : opšta metodika / Emil Kamenov
Vrsta građe priručnik
Jezik srpski
Godina 2006
Izdavanje i proizvodnja Novi Sad : Dragon : Tampograf, 2006 (Novi Sad : Tampograf)
Fizički opis 258 str. : graf. prikazi ; 24 cm
(broš.)
Napomene Tiraž 600
Bibliografija: str. 254-258.
Predmetne odrednice Predškolska nastava -- Metodika -- Priručnici
Deca, predškolska -- Vaspitanje -- Priručnici


Autor - osoba Kamenov, Emil, 1940-
Naslov Vaspitno-obrazovni rad u pripremnoj grupi dečjeg vrtića : teorija i praksa / Emil Kamenov
Vrsta građe knjiga
Jezik srpski
Godina 2006
Izdavanje i proizvodnja Novi Sad : Dragon : Tampograf, 2006 (Novi Sad : Tampograf)
Fizički opis 378 str. : ilustr. ; 24 cm
ISBN 86-83535-56-8 (broš.)
Napomene Tiraž 900
Bibliografija: str. 374-378.
Predmetne odrednice Predškolske ustanove -- Pripremna grupa -- Vaspitno-obrazovni rad
Predškolsko obrazovanje

Vaspitno-obrazovni rad u pripremnoj grupi dečjeg vrtića („zelena metodika`) daje metodička uputstva kako decu pripremiti za školu. Na 384 strane, formata 17x24 cm, opširno se govori o tome kako doprineti fizičkoj, socio-emocionalnoj, intelektualnoj, motivacionoj i dr. gotovosti za školu šestogodišnjaka, organizovati vaspitno-obrazovni rad, razvijati govor, matematičke pojmove, saznanja o svojoj okolini, uvoditi decu u opismenjavanje, sarađivati sa porodicom i dr.

OPŠTA METODIKA VASPITNO-OBRAZOVNOG RADA U DEČJEM VRTIĆU
Funkcija opšte metodike
Sa razvojem predškolske pedagogije kao naučne discipline pojavio se problem izdvajanja onoga što bi se moglo nazvati praktična uputstva vaspitačima, izvedena iz naučnih činjenica, ali isto tako utemeljena na praktičnim iskustvima, tradiciji, pa i zdravorazumskim konstrukcijama. Ako pogledamo udžbenike iz ove oblasti objavljene kod nas posle Drugog svetskog rata, videćemo da oni pripadaju ovom prednaučnom periodu razvoja predškolske pedagogije. Oni se velikim delom svode na voluntarističke iskaze prepune opštih stavova bez ozbiljnije teorijske zasnovanosti i praktične primenljivosti.
Zasluga za konstituisanje predškolske pedagogije kao naučne discipline u okviru sistema pedagoških disciplina kakav se razvijao kod nas. nesumnjivo pripada dr Aleksandri Marjanović i njenim postavkama prema kojima se predškolska pedagogija određuje kao teorijska osnova i sistem naučnih činjenica o vaspitanju predškolske dece. Na taj način se iz nje jasno izdvaja metodika vaspitno-obrazovnog rada (predškolska didaktika), praktična teorija vaspitanja) koja. pre svega, predstavlja tumačenje njenih implikacija za neposrednu praksu vaspitača i predškolskih pedagoga, odnosno. razradu sistema opštijih preporuka, zahteva, uputstava, opisa postupaka i drugih oslonaca i orijentira za valjano programiranje, planiranje. obavljanje, praćenje i vrednovanje vaspitno-obrazovnog rada. Kao takva, ova opšta metodika je i osnova za razvoj posebnih metodika pojedinih oblasti vaspitno-obrazovnog rada (metodike fizičkog vaspitanja, razvoja govora, upoznavanja društvene i prirodne sredine, razvoja matematičkih pojmova, likovnog vaspitanja i muzičkog vaspitanja).
Osnovna funkcija, na navedeni način koncipirane opšte metodike sastoji se u tome da vaspitače, predškolske pedagoge, psihologe i druge stručne saradnike (svakoga u svom domenu) osposobi za ostvarivanje ciljeva i organizaciju aktivnosti (u koje su uključeni vaspitno-obrazovni sadržaji) predviđene programskom osnovom vaspitno-obrazovnog rada.

MG P32 (N)